存在主義的一些觀念:
1.師生關係建立在「吾－汝（I - Thou）」關係上，把學生當成與老師平等的學習主體
2.互為主觀性的師生關係，強調自律、自我責任培養
3.重視「人之所以為人」，教師須做「人師」，須具有教育愛
4.存在先於本質，人的本質並非先天存在，而是後天建構出來的，靠自己去完成的。人並無先天存在的本質，而是透過選擇及實踐來決定其本質
5.存在是暫時、不具永恆性的，流轉不停的
→讓學生了解生之痛苦、短暫、虛無與焦慮，同時了解死亡意義，激發愛惜光陰概念
6.真正的存在要選擇真正的自我，自覺的存在才是真正的自我
7.培養「真誠、決斷、參與、自律、個性、忠實、責任感」的氣質，教育的重點在於情緒的培養
8.主客體是融合一體的，強調「參與」實際活動是教育主要方式，藉此發展自我
9.主張透過「自由決定，自行負責」以成為獨一不可替代的主體
在教育上的應用：
(1)現象深入了解：要了解教育現象，必須不斷自我反省、自我超越
(2)客觀性的追求：教師要了解學生時，必須讓學生呈現他自己，不要用教師的角度來規範他
(3)質的研究方法：去除所有理論，回歸主體自身，採用質的研究來進行探討各種教育問題
從大學就很迷存在主義，因為我覺得它實在是太真實了，有人說它是灰色主義，是悲觀的，但我卻認為它是最積極的，因為人生苦短，所以更要積極，愛惜身邊的事物，我常告訴學生要愛惜身邊的每一事每一物，學習"同理心"，常說好話，建立自己的價值，並且時時有"感恩的心"。
現在的學生，把自己的"無能"當有趣，把自己的"無知"視為理所當然，很多都是因為"心智不夠成熟"，如果以推孟的斯比量表來看(MA/CA*100)，我想大部分都是智能不足，因為現在的國中生心智年齡還停留在小學，甚至幼稚園，我常跟學生說幼稚園的小朋友的對話方式常在他們身上出現，各人講各人的完全沒有交集，好比老師上課在講文法，下面的某位同學突然靈光一閃脫口而出:老師你昨天晚上有出去喔!真是讓我當場傻眼，傻眼的不是被學生看到，而是八竿子打不著的內容，實在令人啼笑皆非。最妙的是竟然還有同學接的下去，真不知他們在想什麼!
以前上課不專心還怕被發現，現在的學生正好相反，或許是太希望引起注意了吧?所以我常常跟他們說:你們有這麼缺乏愛嗎?這麼喜歡讓人家注意你!當然有的就是耍白目，把自己的行為弄得很幼稚，這就是Frued防衛機制中的"退化作用:將自己的行為改以較幼稚的方式表現，藉以暫時獲得安全，以消除焦慮的痛苦。"
所以現在的社會孩子生的很少，但很奇怪的是怪異行為特別多，或許是網路太發達了，當有人在網路上搞怪或是發洩情緒，這些孩子們就吸收了那些"很不真實"的情緒，然後在日常生活中表現出來，以為那就是"真實"。科技越發達，誘惑力越多，曾聽研究所的老師說:科技就是在淘汰那些無法堅持的人，沒錯!科技是有毒的蜜糖，小心食用，以防中毒!
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